残された子どもたちの精神衛生を改善する5つの方法

取り残された子どもたちが増えており、さまざまなマイナス要因の影響で子どもたちの精神衛生に問題が生じています。これを変えたいのであれば、愛情を持って育て、心で感じ、礼儀を持って尊敬し、感情で悟り、お互いを平等に扱い、物事に目覚めなければなりません。

1.愛をもって育て、心で感じる

スホムリンスキーはかつてこう言いました。「良い教師とはどういうことか。まず第一に、子供を愛し、子供と接することに喜びを感じ、すべての子供が良い人間になれると信じ、子供と仲良くなるのが上手で、子供の喜びや悲しみに気を配り、子供の心を理解し、自分もかつて子供だったことを決して忘れない教師のことです。」メンタルヘルス教育の教育と実施には、「愛をもって人々を教育すること」が必要です。愛情あふれる笑顔、愛情あふれる言葉は、生徒の潜在的なエネルギーを呼び起こすことができます。愛は激しい雨を明るい太陽の光に変えることができます。

2.礼儀をもって敬意を表し、感情をもって目覚める

農村部に残された子どもたちには、人間としての奪うことのできない基本的権利、すなわち尊重という権利がある。心理学者エマーソンは、「教育の成功の秘訣は生徒を尊重することにある」と信じている。田舎の小学校で取り残された子どもたちのために良い精神衛生基盤を築くには、教師は生徒の優位な立場を尊重する必要がある。残された子どもは皆、独自の考えや感情を持ち、また、特定の権利と尊厳を持っています。したがって、教育は生徒の人間としての価値を認識し、その人格を尊重する必要があります。もちろん、この尊重は、取り残された子どもたちのユニークな個々の行動を受け入れ、彼らのニーズを満たすことだけでなく、彼らが自由にそして十分に自分自身を発見し、自分の価値を認識し、人間としての尊厳と幸福を体験できるような良好な環境と条件を作り出すことにも反映されています。このようにしてのみ、取り残された子どもたちのためのメンタルヘルスプラットフォームの構築は空論にはなりません。

3.お互いを平等に扱い、経験から学ぶ

スホムリンスキー氏は、「教育技術の秘訣は、子供たちの野心、つまり道徳的な自己激励をつかむことにあります。子供自身が進歩を目指して努力せず、自分を激励する方法を知らない場合、教育者はその子供に良い資質を育むことはできません。しかし、集団と教師が最初に子供たちの長所に気付いた場合にのみ、子供たちは自分自身を向上させたいという欲求を育むでしょう」と述べています。優れた教師は、生徒が喜んであなたに近づき、十分な自信と野心を持つことができるように、生徒と対等な教師と生徒の関係を築く必要があります。教育は、古い概念や行動を絶えず調整し、変え、「教師の威厳」の影から抜け出し、自己重要感の「祭壇」から降り、取り残された子どもたちを平等な「人間」として尊重し、彼らと調和して生活し、誠実に接しなければなりません。同時に、教育は、個人差が客観的に存在することを認識し、特定の生徒を優遇することなく、すべての生徒、特に取り残された生徒を思いやり、愛すべきである。教師と生徒が平等であり、すべての生徒が平等であるときのみ、取り残された子どもたちはクラスメイトやクラスと苦難を分かち合う強い動機を真に生み出すことができます。

4. 信頼し、励まし、意識を高める

残された子どもたちに心理カウンセリングを提供する際には、彼らを信頼し、尊重することも必要です。スホムリンスキーはこう言った。「人々への熱意、人々への信頼は、比喩的に言えば、愛撫と優しさの翼が飛ぶための空気である。」私たちは彼らを完全に信頼すべきであり、教育は彼らに「重要な仕事を任せ」、学校、クラス活動、科目管理への参加を任せるなど、彼らが才能を十分に発揮できる条件を作り出すことができる。私たちは生徒の適性に応じて指導し、生徒の強みを伸ばし、自信を築き、変革を組織する必要があります。失敗したときには、確信に満ちた口調で励まし、成功したときには、誠実な態度で祝福しましょう。彼ら自身を変え、向上させ、完成させましょう。言葉や行動を使って、生徒にあなたが親しみやすい友人であると感じさせましょう。これにより、生徒は心理的な安心感を得ることができ、いつでもどこでも間違いをしたり、回り道をしたりすることを恐れることなく、追いつくことができます。これは、生徒が自尊心を取り戻し、自信を築くのに役立つだけでなく、授業や勉強にもっと注意を向け、否定的な要因の影響を排除し、健全な心身の成長を促進するのにも役立ちます。

5. 成果を認め、悟りを得る

取り残された子どもたちにとって、彼らの「明るい点」を見つけて、彼らに自信を築かせるために、適切なタイミングで肯定を与えることが最善です。実際、取り残された子どもたちのほとんどには、長所や特徴があり、独自の興味を持っています。教師は、彼らに適した文学、スポーツ、科学技術活動をもっと企画すべきです。このプロセスの間、子どもたちが成し遂げるあらゆる小さな進歩は、すぐに肯定され、奨励され、賞賛されるべきです。子どもたちが自分の強みを存分に発揮し、自分の価値を認識し、成功の喜びを十分に体験し、目に見えない形で自信を高められるようにしてください。ある心理学者はかつてこう言いました。「人間の本性の中で最も深い欲求は、他人からの評価を求めることだ。」これは、取り残された子供たちにも当てはまるのではないでしょうか。彼らは、両親、教師、クラスメートから理解され、肯定され、評価されることを望み、特に彼らのニーズが満たされ、成功への動機付けを必要としています。