子どもの行動習慣の育成

幼児期は人生の最初の段階であることは誰もが知っています。子供はすべてのことを学ぶ必要があり、非常に速く学びます。したがって、子供に良い行動習慣を身につけさせることは極めて重要です。幼い子供の行動習慣を養う方法をご存知ですか？これは多くの親が知りたい質問でもあると思いますので、以下で詳しく見ていきましょう。

子どもの行動習慣を養う方法は何ですか？ 子どもの行動習慣の養成は非常に重要なので、親はそれにもっと注意を払い、子どもが幼い頃から良い習慣を身に付けられるよう手助けしなければなりません。 これは子どもの成長に役立ち、親は後悔することはありません。

幼い子供は人生の初期段階にあります。学ぶべきことがたくさんあり、非常に順応性があり、自制心が乏しいです。これは、良い行動習慣を身につけるには重要な時期であると同時に、悪い行動習慣を身につけるには危険な時期でもあります。良い行動習慣を適切なタイミングで身につけなければ、機会を逃し、悪い行動習慣を身につけてしまいます。しかし、古い習慣はなかなか抜けず、それが第二の性質になってしまうと、将来の発展に取り返しのつかない損害を与えることになります。

有名な教育者、葉聖涛氏はこう言っています。「教育とは何でしょうか？簡単に言えば、良い習慣を身につけることです。」幼い子供たちにどのような良い習慣を身につけさせるべきでしょうか？葉聖涛氏は次のように指摘した。「我々の社会主義社会における教育は、学生が社会主義社会で生活するためのあらゆる良い習慣を養うことである。道徳教育では、人と接し、働く上での良い習慣を養わなければならない。知能教育では、知識を求め、技能に習熟する良い習慣を養わなければならない。」具体的には、道徳的行動習慣、労働習慣、生活習慣、衛生習慣、学習習慣、社会習慣などがある。幼児の発達特性を考慮すると、食べ物を残さないこと、自分で着替えること、唾を吐いたり排尿したりしないこと、使ったものを元の場所に戻すこと、時間通りに寝ること、時間通りに起きることなどが求められます。良い生活習慣を持つことは、良い道徳習慣、仕事の習慣、衛生習慣などを形成するための基礎となります。

1. 忍耐強く、励ましながら、幼い子どもに対しては明確かつ厳しい要求をします。

各リクエストを行う際には、そのリクエストが合理的であるかどうかを事前に慎重に検討します。子どもたちの能力に応じて、要求は段階的に徐々に増加します。最初は、子どもたちに人生の簡単なルールを習得してもらいたいだけです。たとえば、授業中は静かに座り、他の人の邪魔をしないようにする必要があります。次に、他人に対して礼儀正しくあること、先生やおばさんに会ったら挨拶すること、他人からの贈り物を受け取ること、他人から助けてもらったらお礼を言うことなど、社会的行動に関する要件が提示されます。

幼い子どもたちの能力の観点から見ると、非常に単純な要件を満たすだけでも多大な努力が必要です。教師の要求が不合理で、生徒がそれを受け入れられないのであれば、そのような要求は無駄になるでしょう。幼い子どもが教師の要求の一部を満たすことができない場合、自分の能力に自信を失い、教師の言うことを疑い、教師を信頼しなくなることがよくあります。

子どもたちにお願いをするときは、内容が具体的で明確であること、言葉が一般的で簡潔であること、子どもたちの年齢特性に合っていることを心がけています。たとえば、幼い子供に他人に対して礼儀正しくあることを要求します。私は子どもたちに、朝幼稚園に入るときに先生や他の子どもたちに挨拶をすること、家に帰るときに「さようなら」を言うこと、他の人と話すときは集中し、他の人が話しているときは邪魔をしないこと、そして子どもたちに衛生に注意するよう言う。私たちは衛生的な子どもであるべきだ、どこにも唾を吐かない、どこにも排尿や排便をしない、昼寝中に脱いだ服やズボンをたたんで決まった場所に置くように言う...このような要求は具体的で明確なので、子どもたちはそれに従うことができます。 4人の子供がいる家族

2. 練習中に子どもたちが徐々に良い行動習慣を身に付けられるよう、励まし続け、許可し続けます。

幼い子どもの意志力は持続できるほど強くなく、長時間集中することが困難です。幼い子どもたちのこの特性に基づいて、私は彼らの悪い行動を矯正するために絶えず励ますという方法を採用しています。例えば、みんながお昼寝をしているとき、何人かの子どもはよく起きて用を足し、重い足取りで歩いています。私たちはその子にヒントを与えて、それを正すように注意します。子どもが慎重に歩いているときは、笑顔でうなずいて、正しいことをしていることを示します。例えば、私たちのクラスには魏小雷という新入生がいます。彼はとても臆病で、集団生活に慣れておらず、自分の力を信じておらず、簡単なことさえもできないことが多いのです。彼のために、私たちは社交的になる習慣を養う必要があります。私は彼を励ますために様々な方法を使いました。まずは簡単なことをやらせてください。たとえば、美術の授業では画用紙を配らせ、昼食の時間には箸を配らせます。 1、2回の練習後。彼の勇気は徐々に強くなっていった。次に、私は彼に人前で話すことを訓練しました。かつて私たちが童謡「先生の手」を習っていたとき、私はクラスの子供たちに「先生の手は何ができるの？」と尋ねました。これはとても簡単な質問です。質問した後、私は意識的に「先生は勇敢な子供にこの質問に答えるように頼みます。最近は誰が昔より勇敢になったか見てみましょう。」と言いました。子供たちは同時に魏小雷のことを挙げたので、彼は大胆に立ち上がって質問に答えました。幼い子供は励まされると、自分の行動から喜びを得るために悪い行動を意識的にやめます。

3. 幼い子どものちょっとした行動の間違いを正すことに注意を払う

幼い子供は、小さな間違いから徐々に悪い行動習慣を身につけてしまうことがよくあります。日常生活では、このようなことがよく起こります。癇癪を起こしやすく、地面に横たわり、小さな足で床を踏み鳴らし、泣いたり叫んだりする子どももいます。また、特定のおもちゃで遊ぶのが好きで、無条件に他の人に与えてもらいたがる子どももいます... 私たちは、このような行動に対して寛容な態度をとらず、そのままにしておくべきです。幼稚園に入園したばかりの子どもたちの食習慣は悪く、食事に集中できず、周囲を見回し、食べるのがとても遅いです。さらに、年齢を重ねるにつれて、子ども同士のコミュニケーションの必要性が高まり続け、食事中におしゃべりする現象も増えています。先生の注意は、問題を解決する良い方法ではありません。子どもたちの内的要因を動員し、野心を刺激することによってのみ、子どもたちは受動的から能動的に変わり、意識的に規律を守ることができます。こうして、私たちのクラスでは「最高の食卓」が生まれました。どうすれば「最高の食卓」になれるでしょうか？話し合いの結果、真剣に食べる、話をしない、早く食べる、好き嫌いをしないという基準をリストアップしました。評価を受けた後、それぞれに小さな赤い花が贈られます。先生はクラスの生徒全員に要求事項も出します。大きく進歩した生徒には「ベストテーブル」の称号が与えられます。もっと多くの人が進歩した場合は、「ベストテーブル」を 2 つ設けることもできます。今では、以前のように先生が注意する必要がなくなりました。食べながらおしゃべりしたり、注意を払わなかったり、周りを見たり、ゆっくり食べたりといった悪い習慣がかなり減りました。子供たちにとって、食事はもはや問題ではありません。

4. ゲーム活動を通じて子どもたちの良い行動習慣を養う

ゲームは幼児にとって主な活動です。ゲーム中、子どもたちは機嫌がよく、活発に考え、強い受容能力を発揮します。ゲーム活動のプロセスを通じて、幼い子供たちは対人関係を適切に扱う方法を学ぶことができ、良い資質を身につける可能性が高くなります。同時に、いくつかの悪い行動習慣も現れやすく、教師がそれらを適時に発見して修正するのに役立ちます。例えば、かつて私は子供たちに「食料品店」ゲームをさせました。ゲームが始まったとき、李林と張波は突然口論を始めました。私は近づいて聞いてみると、彼らは新しいガスコンロをめぐって争っていることがわかりました。二人とも古いガスコンロを欲しがっていません。どうしたらいいでしょうか？新しいガスコンロは一つしかありませんでした。私はしばらく考えた後、古いガスコンロを拾い上げて耳に当てました。しばらくして、私は二人の子供たちに言いました。「古いガスコンロは、これも使えると言っていた。子供たちはそれが嫌いだ。とても悲しい。良い友達を見つけたい。誰が助けてくれるだろうか？」私がこう言うと、李林は古いガスコンロを取りに行きました。二人の子どもは笑って言いました。「先生、私たちは今後もう喧嘩はしません。」私は彼らの行動を肯定し、それを利用して子どもたちが礼儀正しく、お互いに謙虚になり、良い子になるよう努めるように教育しました。

5. 教師は子供たちに模範を示すべきである

幼児は可塑性と模倣能力が強く、最も直接的な模倣対象は教師です。幼児は教師の言動を最も注意深く観察し、最も強い感情を持ち、選択の余地なく教師の言動を模倣します。幼い子どもにとって、先生の言葉は「最高の指示」であると言えるため、子どもたちが「先生はこう言ったのに…」と自分の言葉や行動を弁護する声がよく聞かれます。これにより、先生の言葉や行動に対する要求が高まります。そのため、私たちは自分自身から始め、自分自身に厳しくあることに注意を払います。子供たちに何をするように頼んだとしても、まずは私たちがそれを実行します。子供たちに何をしてはならず、それを破ってはいけません。一度破ってしまったら、子供たちの前で間違いを認める勇気を持たなければなりません。ある時、授業の後に偶然教室に入ってみると、二人の子どもがテーブルに座って話しているのが見えました。私はその場で彼らを非難しました。その後、子供たちの一人が「先生も時々テーブルに座って話をするよ」とささやきました。その言葉に私は驚きました。よく考えてみると、私は確かにそのような現象を経験したことに気づきました。私は子供に言いました。「本当ですか？なぜもっと早くこの悪い癖を指摘してくれなかったのですか？これからはお互いに監視し合って、二度と悪い癖が出ないようにしましょうね？」昔の人はこう言っています。「戒律は行いほど良くはない。人の行いが正しければ、言われなくても正しいことをするだろう。人の行いが正しければ、言われても正しいことをしないだろう。」したがって、教師は自分の言葉と行いを規制し、幼い子供たちに模範を示すべきです。

6. 家庭と学校が協力し、幼児の良好な習慣の形成を共同で促進する。

近年、家庭では幼児教育にますます注目が集まっています。この傾向は非常に喜ばしいことです。しかし、子どもの成功を望む多くの親は、子どもの知能の発達にのみ重点を置き、子どもの早期の行動習慣を養うことにはあまり注意を払っていません。そのためには、家庭や幼稚園が子供の良い行動習慣の育成を第一に考える必要があります。そこで、知識の習得だけに焦点を当てている親のために、私は多肢選択式の質問を与えました。A. 子供に 1 日に 10 語書くことを教えます。 B. 10 日間で子供たちの悪い習慣をなくし、幼いころから良い行動習慣を身につけられるように手助けします。ほとんどの親は笑顔で後者を選ぶだろう。

子どもの行動習慣を養うにあたって、親は上記の点に注意を払う必要があります。これらの点に関する知識を習得することで、親は子どもが良い習慣を身に付けるのを助けることができるでしょう。親が子供の生活に厳しい要求を課し、子供が幼い頃から良い生活習慣を身につけられるようにしてあげてほしいと思います。