知的障害のある子どもの成長への配慮

知的障害は侮辱的な名前ではなく、一般的な病気です。知的障害が発生すると、子供の体と心に多大な影響を与え、将来の学習と成長に問題を引き起こす可能性もあります。したがって、平常時から身体トレーニングを行う必要があります。ここでのトレーニングは脳の発達を促進することができます。これらは非常に重要であり、親はそれに特別な注意を払う必要があります。

教育とトレーニング

知的障害のある児童生徒に対する教育や更生訓練を行う際に、知的障害のある児童生徒のための学校が注意を払うべき点はたくさんあります。教育方法も教育態度も「科学」です。

1. 知的障害のある子どもを指導し訓練する際には、子どもの注意を引き、好奇心を刺激し、興味を育て、さまざまな感覚を動員して訓練に参加できるようにあらゆる努力をしなければなりません。

2. 研修中は、個人研修、グループ研修、または集団研修を実施する必要があります。研修フォームの設計と研修内容の決定は、研修生の個々のニーズに基づいて行う必要があります。

3. 訓練プログラムは、知的障害のある子どもが受け入れやすいように、詳細かつゆっくりとしたステップに分割する必要があります。トレーナーは、知的障害のある子供たちが繰り返し練習することでスキルを習得できるように、小さなステップを踏み、各ステップで複数のサイクルを行うという原則に注意を払う必要があります。

トレーニングで最も一般的に使用される方法は職務分析です。つまり、特定のターゲットタスクをいくつかのステップに分析し、目標を達成するために順番にトレーニングします。通常は、順番または逆の順序で完了します。

シーケンシャル方式はフォワードチェーン方式とも呼ばれます。作業手順に従って、最初のステップからトレーニングを開始し、最初のステップを完了すると、2 番目のステップから最後のステップまでトレーニングを開始します。

逆シーケンス方式は逆チェーン方式とも呼ばれ、作業手順に従って最後のステップから開始します。このステップが完了したら、前のステップに戻って最初のステップまで戻ります。

4. 重度の障害を持つ知的障害児に遭遇した場合、訓練に時間がかかり、効果も良くありません。しかし、トレーナーは心配するのではなく、補助ツールを使用したり、訓練環境を改善したりして、積極的に助け、同じ効果を達成するための方法を見つける必要があります。