学校恐怖症の兆候は、これら 3 つの側面で最も顕著に現れます。

多くの親は子供たちが成功することを望んでいますが、いくつかの望ましくない要因により、子供たちは学校恐怖症に苦しみ、学習に対する認知バイアスを発達させ、学習に対して否定的な態度を持ち、学習活動に対する理解に偏りが生じ、学業成績が急落します。

1. 学習に対して認知的偏りがある。学校恐怖症に苦しむ生徒は、学習の機能について歪んだ理解を持っており、勉強は無駄だと信じています。これらの人々は、勉強は時間と若さの無駄であり、本を読めば読むほど仕事の給料が下がると信じています。この誤った認識は、社会の不平等の主観的な反映であり、学校に蔓延している社会的偏見の反映です。

2. 学習に対して否定的な態度をとる。こういった人々は学習に対して否定的な態度をとる傾向があります。学習はリラックスでき、楽しく、魅力的な活動であるべきですが、さまざまな理由から、学習を嫌う生徒もいます。教師や親からのプレッシャーにより、生徒は嫌々ながら勉強しますが、緊張、不安、恐怖、恥、罪悪感、嫌悪感などの不快な経験を伴うことがよくあります。勉強の話をすると頭が痛くなったり、宿題を見ると動揺したり、試験のことを聞くと怖くなったりする生徒もいます。彼らは学習への興味、知識欲、好奇心がまったく欠如しているか、失っています。彼らは外部からのプレッシャーを受けて、機械的に、受動的に、そしておざなりに学習するだけです。

3. 学習活動の理解における偏り。それは、学習活動に対する認知バイアスと、学習活動から遠ざかる傾向として現れます。勉強をやめることでしか精神的なバランスが取れないと感じています。彼らは一般的に学習活動にほとんどエネルギーを注ぎません。宿題をやりたがりません。注意深く話を聞かず、頻繁に教室の規律を破り、遅刻や早退を繰り返すほか、授業をさぼり、中には学校を放棄したり退学したりする生徒もいます。また、教師や親が求める学習要件に故意に抵抗したり反対したりする生徒もいます。

また、成績が悪く、悪化する傾向にあるのも、学校恐怖症の人の特徴です。