子どもに有益な学習習慣

1. 授業前の準備

事前学習により、子どもたちは以前の知識を結び付けて新しい質問を授業に持ち込むことができ、教師の話をもっとよく理解できるようになります。子どもたちの自己学習能力を養うだけでなく、リスニングへの興味と効果も向上します。

2. 授業後の復習

レビューの目的は、「古いものを見直し、新しいものを学ぶ」ことです。ドイツの心理学者エビングハウスが作成した「エビングハウス忘却率曲線」は、忘却には規則的なパターン、つまり最初は速く、その後遅くなるというパターンがあることを示しています。覚えていたことは、最初の数時間で最も速く忘れられ、2日後には遅くなります。復習とは、実際には忘れないようにし、学んだ知識を定着させることです。

3. 自主的に問題を解決する

子どもが学習に困難を抱えて助けを求めてきたとき、親はそれを無視したり、いい加減にしたりしてはいけません。むしろ、親は子どもが自分で努力するよう熱心に励ますべきです。子どもが本当に自力で問題を解決できない場合、親は子どもに代わって解決するのではなく、親のさりげない指導のもとで子どもが自分で解決できたと感じられるよう、一歩一歩根気よく指導してあげることが大切です。子どもたちは勝利の喜びを味わうことで自信をつけ、次の挑戦にも勇敢に立ち向かうことができるようになります。

4. 丁寧に書く

文章は単なる形式ではありません。文章の質は、書き手の学習態度、学習の質、さらには個人の資質に対する人々の評価に直接影響します。紙は教師の前での生徒の顔です。教師は、意識的または無意識的に、これに基づいて「印象ポイント」を与えることがよくあります。別の観点から見ると、丁寧に書く子どもは、勉強や他の多くのことにも真剣であることが多いです。逆に、きちんと書くことを嫌がる子どもは、他のこともうまく行うことが難しくなります。したがって、子どもたちの文章に注意を払い、早い段階で要求することで、文章の質が向上し、多くの良い評価を得られるだけでなく、すべてのことに注意深く気を配るという良い習慣を身につけ、全体的な質を向上させることができます。

5. メモを取り、後で整理する

コースの内容が増えて複雑になるにつれて、メモを取ることで重要なポイントを把握しやすくなります。授業中に取ったノートが時間の制約によりかなり乱雑になっている場合は、授業後に整理して包括的かつ整理されたものにする必要があります。整理のプロセスは非常に効果的なプロセスであり、分析能力と要約能力も鍛えられるので、一石二鳥です。したがって、メモを整理する習慣を身につける必要があります。

6. アクティブラーニング

お子様に赤ペンを用意してもらい、いつでも練習帳やテスト用紙の間違いを訂正してもらいましょう。鮮やかな赤色は、お子様の心の中で間違いの印象を深めます。次に、ノートを使用してこれらの間違いを集め、間違った質問とタイプミスの例をまとめた形で記録し、自分自身に警告して同様の間違いを繰り返さないようにします。

7. 積極的に読んだり書いたりする

読書は子どもが知識を得るための主な方法です。親は子どもが教科書の内容を繰り返し読むことを基本に、積極的に読書をし、幅広い教科外の知識を吸収するよう奨励すべきです。親は関連する本を購入し、新聞や雑誌を購読することで、子どもの読書のための物質的な条件を整えることができます。子どもたちに、観察、思考、読書の習慣を身につけさせるとともに、読書メモ、書評、映画の感想、日記など、書くことにも熱心に取り組ませることを忘れないでください。このプロセスは、言語やライティングスキルの使用のトレーニングであるだけでなく、観察、思考、想像力などの認知能力の厳格なトレーニングでもあります。

8. 整理整頓する

各教科の宿題をするための時間を事前に確保したり、定期的に学習用品を片付けたり、ランドセルや机の上に本を一定の順序で収納したりする必要があります。物が規則的なパターンで保管されていないと、必要なときにあちこちで探さなければならなくなり、学習意欲に悪影響を及ぼしやすくなります。同様に、宿題をするときに計画性がなく、行き当たりばったりだと、学習効率は確実に高くなりません。

習慣を身につけることは一夜にしてできるものではありません。親は子供の忍耐力を養い、要求と計画を立て、子供に徐々に良い習慣が形成されるまで頻繁にチェックし、監督する必要があります。