10歳の子供の心理的特徴は何ですか?

子どもが10歳前後になると、たいていは小学校4年生か5年生になります。この年齢の子どもは、認知能力が変化するだけでなく、自己認識、自制心、自制心、感情の発達も変化します。また、男の子と女の子の心理的発達レベルも異なります。では、10歳の子どもの心理的特徴は何でしょうか？

まず、10歳の子どもの心理的特徴は何でしょうか。認知能力や識別能力は向上していますが、まだ包括的ではありません。 4年生になると、男の子も女の子も基本的に物事を理解するのに問題はありません。これは主に、子供たちが教室で多くの知識を学び、さまざまな情報チャネルから多くの知識を習得しているという事実によるものです。 10歳の子どもたちが世界と自分自身を理解する上で大きな進歩を遂げているのは、まさに彼らが大量の知識を習得しているからです。しかし、男の子であろうと女の子であろうと、彼らの認知能力や識別能力は成熟したレベルに達しておらず、いくつかの物事に対する彼らの見方は依然として比較的一方的です。これは主に利己的な行動によるもので、10歳の子供は自分の興味や気分に基づいて人を見たり物事を行ったりすることが多いのです。人や物が自分の希望に合っている限り、彼らは通常喜んで受け入れます。もしそれが自分の希望に合っていない場合は、喜んで受け入れます。

第二に、気分で決めるという現象については、これまでの直接的な拒否とは異なり、親や教師が合理的に指導し分析できれば、10歳の子どもはアドバイスや提案を簡単に受け入れ、やるべきことを実行するようになる。もちろん、これは親にとって困難を生じさせます。なぜなら、多くの親は忍耐力に欠け、子供を指導する際に敬意と理解を軽視しがちなからです。彼らは依然として、子供に何かをするように頼む際に以前のような強制的な命令方法を使用しており、その結果、反抗したり拒絶されたりすることがよくあります。

10 歳の子供の心理的特徴は何でしょうか? 自己認識が高まり、勇気が増します。多くの親や教師は、4年生の生徒の管理が最も難しいと報告していますが、その理由を明確に説明することはできません。実際、ここでの最も根本的な理由は、10歳の子供たちの自己認識です。自己認識が深まるということは、表面的には、子どもたちが自分の願いや考えに従って人を見たり物事をしたりすることを意味しますが、心理的活動の動機付けの観点から見ると、言葉や表情を観察したり、風に従って行動したりすることがよくあります。教室でよく規律を破る生徒がいると、周りの同席者やクラスメイトは影響を受けやすく、誘導されやすい。問題を起こすというこの現象は、問題を起こす先頭に立つ子どもたちに良い気分を与えるだけでなく、さらに重要なのは、心理的優位性を得ることで、子どもたちが自由に規則を破ったり規律を破ったりすることができ、教師は何もできないということである。

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